【來源：中國教育在線浙江分站_浙江教育資訊】

中國教育在線浙江站訊（編輯 邱彬鑫 通訊員 高逸吟 屠露潔）

大關小學申花校區有一塊電子屏，電子屏周圍的花壇整體設計，是由申花校區的學生自己做的。

(資料圖)

大樹擋住了電子屏，如何改造校園的花壇呢？2022年10月初，申花校區爬山虎中隊積極主動承擔花壇改造的挑戰。在屠露潔、施國斌、姚遠、繆夢蝶、金海華五位老師的帶領下，他們積極開動腦筋，展開為期半年的挑戰任務。

爬山虎中隊的同學們在老師們的帶領下繪制花壇平面圖，用卷尺測量花壇尺寸并做記錄，運用課堂上的數學知識測算比例。怎么測量花壇的長度？用什么單位？從哪個地方測算起？轉彎的地方怎么測量？每當遇到難題，大家都會一起思考，開動腦筋。同學們在此過程中感知需要度量的量的屬性，體會單位實際的大小，建立度量單位的直觀感受，逐步形成“量感”。

花壇的尺寸知道了，里面種什么植物呢？ 基于設計思維，同學們走出教室，來到大自然的講堂。他們仔細觀察不同植物的特征，測量不同植物的尺寸，測量地徑、胸徑、冠幅、高度，通過這些特征和數據思考植物是否適合種植在學校花壇，又該如何進行前后排布。慢慢地，同學們對植物的了解變得更直觀，一組組數據讓本來模糊的想法變得現實可行。

有了尺寸和種植物，同學們進行頭腦風暴，從植物學家、設計師、校園師生、園丁四個角色開展“角色帶入式圓桌會議”。從植物學家的角度思考哪些植物適合在校園生存、從設計師的角度思考怎么樣排布植物更加美觀、從校園師生的角度思考希望觀賞什么植物以獲得更好的審美體驗、從園丁的角度思考怎么樣的花壇更好打理，每位同學都充分發揮自己的奇思妙想，集思廣益，共同討論了大家心目中的理想花壇。

在之后的一周中，同學們繪制出了花壇平面圖，并集中宣講了自己的設立理念。他們的平面作品在修改后制作成了立體模型，目前部分作品正在校園中展覽。

圖紙和模型終落地。同學們扛著鐵鍬，拎著水桶，選好植物，將圖紙上的繪畫落進現實，立體模型同比放大。在一鍬一種中，同學們感受勞動的魅力，感受知識與智慧落地的快樂。他們分工合作，小心翼翼地種植著樹苗。一棵又一棵，植物們錯落有致地被安排在合適的位置。同學們邀請黃校一起為植物授予樹牌。

本次挑戰融合項目化學習的學習理念，基于真實問題情境。挑戰中，學生自主搜集植物知識，動手測量花壇尺寸，運用數學知識和科學種植繪制花壇設計圖、制作花壇立體模型、設計樹牌。項目中學科多維聯動，學生在玩中學，學中玩，思維的種子在項目化學習活動中創意表達與外顯演繹。

（責任編輯 吳文建 陳顯婷）

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